家长会:变一言堂为“接抛球”-爱游戏app合作马竞

日期:2021-09-25 14:42:02 | 人气: 73086

家长会:变一言堂为“接抛球”-爱游戏app合作马竞 本文摘要:在各年龄段家长会的答辩、采访过程中,我们发现教师站在讲台上,家长排队坐在椅子上的家长持续了约2小时,教师在描写的家长展开30分钟后,更多的家长开始看手机,不时调整坐姿,集中力显着上升的教师反复强调的要点,很多家长没有忘记,下次积极开展工作的时候也许是老样子…总之,教师精心打算的家长会的内容家长会总是热闹起来,冷淡结束。

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在各年龄段家长会的答辩、采访过程中,我们发现教师站在讲台上,家长排队坐在椅子上的家长持续了约2小时,教师在描写的家长展开30分钟后,更多的家长开始看手机,不时调整坐姿,集中力显着上升的教师反复强调的要点,很多家长没有忘记,下次积极开展工作的时候也许是老样子…总之,教师精心打算的家长会的内容家长会总是热闹起来,冷淡结束。为了改变这种情况,我们明确提出了参加式家长会的理念。创建权利对外开放的家长会环境,营造公平对话氛围,具体主题、变化组织方式、精选编辑组织内容、强调对话共赢、改变教师一言堂现象,加强家长会参加性。

具体家长会的定位和目标家长会的基本定位是一行,直接影响家长会的方案设计和内容的自由选择。目前,幼儿园家长有两个罕见的基本定位,即不能安排工作和教育科普教室。

这两个定位使父母成为被动的接受者,没有发表意见的机会。父母习惯了这种模式后,不会指出父母只能自己来公园听人到才能。

未来,这不会让家长在育儿问题上教导惰性,有利于建立亲密的家庭关系。因此,参加式家长会的基本定位必须是关于幼儿发展的家长(家长和教师)研讨会。这个基本定位特别强调家长在幼儿教育中最重要的发挥。父母是孩子的第一位教师,必须立足于幼儿园教育问题研讨中的主人公意识,提高父母会议中自己的主体性和不可替代性。

在亲师双方公平互助商务的基本定位下,家长会的目标设计也很重要。目标是否适合直接影响家长会议的本质。首先,根据3~6岁幼儿发展的特征,小、中、大不同年级的家长应该有差异化的目标。以新学期第一次家长会为例,小班的目标主要是减轻入园情绪,中班的目标是培养幼儿良好的习惯和提高恋爱能力,大班的目标主要是幼儿交往。

其次,在家长会的总目标机车下,不能通过问卷、采访等方式,详细调查幼儿某年龄段的特定时期,家长有什么疑问,现阶段特别关注什么问题。教师可以辨别调查结果,自由选择家长广泛关注和感兴趣的话题,结合班级幼儿情况、活动积极开展情况等,确认更细致、操作人员、评价、达成协议的目标。

提前对监护人进行调查研究,不仅可以协助教师寻找参加式监护人会的核心目标,还可以根据监护人的问题,提前查询资料,制定充分的计划,在监护人会的过程中成功地接受寄居家长扔的球,获得监护人的信赖。其次,要表现逻辑性和合理性强的监护人会,明确不同小目标之间的关系,监护人会的小目标要围绕总目标逐步设计。重叠目标自由选择监护人会的内容,监护人会的时间不要太长,设计的内容也不要太多,要学会权衡内容,权衡的原则是监护人会的目标设计。

首先,家长会的内容是指家长会的目标达成协议,但内容过载时,教师必须学会围绕目标,明确内容之间的关系,统一优化家长会的内容。例如,在一个大班的家长准备课程时,经过调查,家长特别想知道幼儿交往应该做什么。教师指出这是家长会的重点,但家长会不应该告诉家长本学期家庭共育的重点、大班儿童的年龄特征、发展目标等。如果每个内容都是一一描述的,时间比较宽,内容比较多,那么家长就不会拒绝接受。

因此,我们分辨了这些内容之间的逻辑,开展了整合优化。我们再次播放学前教育宣传月的录像《幼儿合作、科学交流》,在监护人观看录像和研讨中,总结了幼儿交流的计划,包括能力计划、心理准备和科学知识计划三个方面,以及幼儿交流计划的战略。其次,教师从专业角度,根据大班幼儿年龄的特征和发展目标,总结提取家长幼儿交往的战略,特别是家庭的重点。

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这样环绕目标优化整合内容,不仅提高了效率,教师还将想表现的内容带入了家长感兴趣的话题。其次,当内容决定不需要指向这次家长会议的目标时,我们考虑这些内容的表现方法和方法。一些家长的内容属于办公警告,但幼儿的安全性、健康尤为重要,如幼儿服药注册,可以重点描写,也可以以温暖的注意卡的形式送给家长。

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另外,也有家长关注的问题,这次的家长不是重点内容,而是根据话题内容与对方的数量有关,可以用家长沙龙、个别咨询等方法构筑。形式的创造使家长深入参加式家长会和传统家长会最显着的区别反映在活动形式上。参加式家长拒绝教师大力创造活动形式,多使用视频、话题讨论、游戏等方式,让家长在深刻的体验、研讨、自学中产生反感的理解冲突,最后改变观念。方式1:视频观看和讨论。

在使用视频观看和讨论时,教师必须选择编辑来帮助达成协议目标,同时需要深思熟虑的短片。视频越有冲击力,越容易引起家长的讨论。

例如,小班教师在与家长交流时,发现很多家长对幼儿园有误解,不会让孩子失望,每天在幼儿园玩游戏。针对这个问题,在家长会上,让家长高兴地说:你希望孩子在园子里做什么?通过监护人的权利,我们可行性理解了监护人的教育观念。

然后,教师邀请家长观看视频《变形记》,表现出孩子每天在课外班、课外活动中呆板、没有活力的状态,还表现出孩子在游戏中明亮的权利、充满活力的面貌。观看录像后,让家长讨论。

视频前后两部分的反感对比,给家长的思想带来了反感冲击。方式2:游戏体验和理解。使用游戏体验和理解时,教师必须尽早设计游戏情节,自由选择家长可以参加的项目。在组织家长体验,要及时控制时间。

在讨论过程中,我们应该密切关注目标。例如,我们公园的教师发现了很多家长对幼儿发展的理解错误,指出发展不计其数、识字等。因此,在家长会上,教师让家长转到班级角落,体验角落游戏。游戏结束后,让家长分组讨论。

这时,父母发现每个角落的游戏都很有价值。教师在家长讨论的基础上,描写幼儿游戏过程中,教师如何反对自学。这种游戏体验在感受到父母原来的理解的同时,加强了父母对教师的专业认识。

方式3:话题讨论和共享。在使用话题讨论和分享时,教师应根据家长会的目标自由选择有意义、有价值的话题。

注意自由选择的话题不要太专业。辩论时,必须引导家长组,调动各家长的积极性。例如,在中班家长会上,教师让家长围绕主题坐地铁时,家长可以引导幼儿自学什么进行小组讨论。

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白热化的头脑风暴结束后,教师总结了家长的讲话:乘地铁时,家长可以引导幼儿自学的内容涉及数学、语言表达、自立能力、文明礼貌、社会规则意识培养等10多项内容。这些辩论使父母突然意识到生活中日复一日的憧憬事件,隐藏了这么多教育机会,引起了他们的深刻反省。参加式家长可以使用的形式很多,但我们必须具体来说,创造性的活动形式为目标提供协议服务,教师必须避免出现完全执着的形式而忽视目标的误解。

与此同时,必须特别强调的是,在参加式监护人会的全过程中,不能让监护人身心下流,轻松自由,拒绝教师具有感染力和亲和力,以公平对话的心情组织全过程。为了特别强调自己的专业性,或者为了让监护人接受自己,不能用于监护人不知道的专业名词,或者重复缺乏监护人周密的语言,给监护人带来压迫感,影响积极性的充分发挥。


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